本文转自：贵州教育报
高蕾
摘要：幼儿园阶段是儿童道德认知与审美能力萌芽的关键时期，音乐教育以其趣味性、体验性的特点，成为德育教育的重要途径，二者并非独立存在，而是相互渗透、相辅相成的。本文根据幼儿园教学实际，探索二者相辅相成的实施路径，为幼儿园开展融合式教育实践提供参考，促进幼儿道德品质与音乐素养的协同发展。
一、幼儿园音乐教育与德育教育的内在联系
音乐教育是美育的核心组成部分，以声音为媒介，通过旋律、节奏、歌词等元素表达情感，符合幼儿以直观形象思维为主的认知特点；德育教育则注重幼儿良好品德、行为习惯和情感态度的培养，是幼儿社会性发展的基础。二者都以促进幼儿全面发展为目标，注重幼儿情感与人格塑造；同时又在实施方式上进行互补，音乐教育以潜移默化的方式解释德育的抽象性，让道德认知通过审美体验深入人心，而德育教育为音乐教育赋予精神内涵，让音乐学习超越技能层面，达到德育效果。在幼儿园教育中，音乐教育是德育的“途径”，德育教育是音乐的“内涵”，二者相互作用，共同滋养幼儿的心灵。
二、幼儿园音乐教育与德育教育融合的价值
（一） 以乐育情，唤醒幼儿的道德情感
音乐来源于生活，并反映生活。好的音乐教育可以培养学生良好的品德，促进幼儿的德育发展。例如，演唱 《我的好妈妈》 能让幼儿体会母亲的辛劳，萌发感恩之情。音乐教育让道德情感从抽象概念转化为具体情绪，唤醒幼儿内心的善与美，为德育教育奠定情感基础。
（二） 以德育心，赋予音乐教育精神内涵
德育教育为音乐教育提供了内涵，让幼儿在学习音乐的过程中，不仅掌握简单的音乐技能，更能理解音乐背后的道德意义。《3-6岁儿童学习与发展指南》中建议运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。有关德育的音乐活动，就能很好的实现这一建议。例如，欣赏红色童谣《红星闪闪》 既能感受歌曲激昂旋律，又能激发爱国的品质。德育教育让音乐教育更有温度，让幼儿在音乐熏陶中实现道德认知的提升。
（三） 协同发展，促进幼儿的全面成长
《3-6岁儿童学习与发展指南》 明确提出，要促进幼儿体、智、德、美诸方面的协调发展。音乐教育与德育教育的融合，打破了单一学科的教育边界，实现了美育与德育的协同发力。
幼儿不能理解抽象的道德观念和政治理论，在音乐中能借助歌词、旋律、节奏等去理解，音乐能直接作用人的情感，避免空口的说教，淡化教育的痕迹，得到心灵的熏陶。道德知识借助音乐形象，渗透到幼儿心灵，就能较好较快地激发他们的道德情感，并化作具体的道德行为。
三、幼儿园音乐教育与德育教育相辅相成的实施路径
（一） 挖掘音乐素材的德育内涵，实现内容融合幼儿园的音乐素材是连接音乐与德育教育的重要载体，教师在开展活动前，要选取合适的歌曲，达到德育教育的目的。
例如幼儿园在音乐教学中，优先选择充满正能量、贴近幼儿生活的曲目，并将所选曲目，按歌曲含义与特点，划分为文明礼仪、同伴交往，尊老爱幼、爱护自然、关爱集体，爱家乡爱祖国等类型。如：关于礼貌待人的《礼貌歌》、关于团结合作的《团结就是力量》、关于爱护自然的《小燕子》让幼儿在音乐互动中践行道德行为。
（二） 创新音乐教学的活动形式，实现过程融合教师应创新音乐教学的组织形式，让幼儿在“玩音乐”的过程中，潜移默化地接受道德教育。
创新音乐教学活动有以下几种方法：一是开展集体音乐活动，如合唱、合奏、集体舞等，如小班奥尔夫音乐《大雨小雨》，中班打击乐《加油干》，大班班级合唱 《团结就是力量》 等；二是设计音乐游戏活动，将道德规则融入游戏之中，如在“音乐传球”游戏中，规定幼儿按节奏传球、不争抢、不推搡；三是开展生活化的音乐实践活动，将音乐活动延伸到幼儿的一日生活中，如在入园、收玩具、离园时播放温馨的音乐，培养幼儿的时间意识。在进餐时播放轻柔的音乐，安静进餐，培养幼儿的良好生活习惯。
（三） 注重师幼互动的情感引导，实现情感融合教师是幼儿学习与发展的支持者和引导者，在音乐活动中，教师应通过自身的情绪感染幼儿，用温暖的语言、亲切的动作、饱满的热情，让幼儿感受到音乐的美好。同时，关注幼儿在活动中的情感表现和行为反应，及时进行道德引导。比方说，当小朋友在音乐游戏里出现争抢乐器的举动，教师不用直接批评，而是借助音乐故事，情景模拟这些办法，引导小朋友学会分享，让小朋友在情感表达里加深道德认知，达成音乐情感跟道德情感的和谐共存。
（四） 联动家园共育的教育力量，实现环境融合家庭是幼儿接触的第一个“社会”，音乐教学同德育教学的相互促进，需要家园共育的支持。幼儿园要引导家长认识到音乐教学的德育价值，鼓励家长在家里开展亲子音乐活动，把德育带进家庭音乐活动。比如，家长和幼儿一块学唱德育歌曲，在亲子互动里，体会亲情的温暖，培养好的家庭美德。或者幼儿园开展亲子音乐汇演、游园会等活动。形成家园教学合力，让音乐教学同德育教学在家园协作里达到深度融合。
总之，幼儿园音乐教育与德育教育的相辅相成，是落实全面发展教育理念的必然要求，也是适应幼儿身心发展特点的教育选择。音乐教育以其独特的审美魅力，让德育教育变得生动、鲜活、可体验；德育教育为音乐教育赋予精神内核，让音乐教育更有灵魂、更有价值。在幼儿园教育实践中，教师应树立融合教育的理念，深入挖掘音乐素材的德育内涵，创新教学活动形式，注重师幼互动的情感引导，联动家园共育的教育力量，让音乐教育与德育教育相互渗透，才能让幼儿在音乐的熏陶中培养道德品质，在道德的滋养中提升审美素养，让幼儿的心灵在美育与德育的协同浇灌下，绽放出最美的花朵，为其一生的发展奠定坚实的基础。
（作者单位：安龙县春潭街道第三幼儿园）
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